Научно-популярные новости и всякости от Кимури

  • ↓
  • ↑
  • ⇑
 
Записи с темой: Ссылки (список заголовков)
02:18 

Аспартам, нах... Примите во внимание.

Кимури
В теорию эволюции не надо верить - ее надо знать
Есть такой сахарозаменитель - аспартам. Он используется практически во всех диетических напитках наподобие Кока Колы, Пепси Колы итд. Будучи ненатуральным для нашей пищи веществом, его побочные эффекты давным давно вызывали вопросы. Есть исследования, которые указывают на то, что аспартам вызывает рак мочеполовой системы. Опыты проводились на крысах, так что индустрия отвергает подобные находки. В настоящее время долгосрочные исследования по связи аспартама и рака становятся еще более убедительными. Вот здесь они сведены в обзор.
Но самое интересное касается аспартама и функций мозга. Вот что пишет один исследователь с клинической практикой:
Industry sponsored criticism was made that my conclusions regarding aspartame's toxicity could not be accepted as valid because my case reports were "merely anecdotal" and not based on double blind research. Unfortunately case reports do not currently have the respect in the mainstream medical literature which they deserve (historically much of medical progress has been based on careful observation of individual patients).

Nevertheless, I was so convinced of aspartame's toxicity, and the need to have its hazards more widely appreciated in the medical community, that I did undertake a double blind study. That study -"Adverse Reactions to Aspartame: Double- Blind Challenge in Patients from a Vulnerable Population" was published in Biological Psychiatry in 1993. It demonstrated that individuals with mood disorders are particularly sensitive to aspartame and experienced an accentuation of depression and multiple physical symptoms. I had expected that the difficulties experienced by patients receiving aspartame would be fairly subtle (the dose of 30mg/kg/day was well below the level of 50mg/kg/day which the FDA considered "safe"). I was not prepared for the severity of the reactions, and for obvious ethical reasons cannot perform any further human studies with aspartame.
Отсюда

Врач просто впал в ступорп от силы реакции на аспартам в "безопасных дозах" у пациентах и перестал проводить эксперименты по этическим соображениям.
Считается, что аспартам снижает количество серотонина в мозге и может приводить к хронической депрессии и даже судорогам.

К чему я это? Одна моя подруга с признаками тяжелейшей депрессии перестала потреблять аспартам и теперь у неё улучшение, хотя сперва была даже ломка (!), так как она потребляла продукты с аспатамом с детства, считая их безопасными.


kilativ.livejournal.com/1966722.html

@темы: Ссылки, Медицина, здоровье

22:47 

Кимури
В теорию эволюции не надо верить - ее надо знать
Жить без государства

Новый образовательный проект «Открытая кафедра», представленный в Новосибирске, соединил в себе усилия шести филологов-литературоведов. Одна из его основателей, Наталья Ласкина, — кандидат филологических наук, доцент кафедры русской и зарубежной литературы, теории литературы и методики обучения литературе новосибирского педуниверситета — решила покинуть университет, чтобы создать лучшую альтернативу изжившей себя учебной системе. Корреспондент Сиб.фм поговорил с Натальей о новом просветительском проекте, а также о том, почему системы образования больше нет и как жить в современной российской действительности.

Наталья Олеговна, уже много лет в стране говорят о кризисе образования. Расскажите, пожалуйста, о нём на примере собственной работы в университете.

До ухода из университета я преподавала в нём историю литературы 16 лет. И начинала я в той же системе, в которой учили меня, — в ней были свои проблемы, она была очень жёсткая. Раз в семестр студенты получали невероятный список литературы, который за короткий период прочитать нельзя. На лекциях им как-то укладывали всё это в структуру, на семинарах с ними обсуждали тексты. И если раньше эта система ещё как-то работала, то потом стало понятно, что постепенно она работать перестаёт, потому что опирается на советскую школу — на ту старую традицию, внутри которой люди более или менее читали с детства; примерно половина студентов тогда брали в руки необходимые книги уже во второй раз. Так было ещё пятнадцать лет назад. Но примерно с 2005 года началось принципиально другое. То, чего люди ещё, мне кажется, не понимают. Саму ту систему — саму идею, на которой она строилась, — на самом деле сломали. Она больше не работает.


Вроде бы какое-то время говорили о переходе на западную систему образования?

Не знаю, к чему хотели привести, потому что на пути несколько раз меняли задачи. Казалось, — к англо-американской системе, где у студентов больше самостоятельной работы. Казалось, идея вполне благая. Но на самом деле за этим стояла, видимо, экономическая цель: просто как можно меньше тратить на образование. В результате становилось всё меньше возможностей встречаться со студентами лицом к лицу. Ну, то есть было у нас когда-то 18 встреч за семестр, потом — 9, теперь — 4-5. При этом преподаватель должен передать примерно тот же самый объём информации, потому что программа всё равно не западная. Так происходило с 2005 по 2012 год: просто потихоньку урезали нашу работу.


Вам самим приходилось вычёркивать имена писателей из списков литературы?

Да, приведу пример, как мы пытались это когда-то обсуждать с коллегами... Нам говорят: посмотрите на свой список по Средним векам и Возрождению. В нём средневековые легенды, рыцарские романы; надо прочитать всё то, чего студенты никогда в жизни ещё не видели: Данте, Шекспира, Рабле и массу текстов совершенно странных и незнакомых. Это нельзя прочитать за один семестр, давайте, говорят, уберите всё — оставьте один текст.


Мы говорим: ну, хорошо, если мы оставим один текст, это будет «Божественная комедия». Или «Гамлет». Но и он же всё равно трудный, студенты с ним всё равно не справятся. А простой художественный текст мы оставить не можем: по нему нельзя понять того, что нужно понять.

Да, можно оставить одного Данте и говорить о нём весь семестр, как делают западные коллеги. Но нам этого сделать нельзя, потому что есть Госстандарт, есть экзамены, есть много чего ещё. Все спецкурсы и осмысленные короткие курсы убрали, оставили просто урезанные варианты того, старого, образования; причём в школах происходит похожее: дети узнают меньше, чем узнавали их родители раньше. Студенты, которые сейчас учатся на той же специальности, на которой я училась, получают как минимум в два раза меньше знаний, чем получала я. Мы к тому же учились бесплатно, а у них бесплатных мест почти уже нет, они должны конкурировать. То есть фактически людям урезали возможности только ради того, чтобы сократить бюджетное образование: никакой другой реальной цели в этом я не вижу. И людей, конечно же, не спросили: хотите ли вы, чтобы эти деньги шли на образование ваших детей или на что-то ещё непонятное?
читать дальше

@темы: Люди, Социальное, Ссылки

21:13 

Кимури
В теорию эволюции не надо верить - ее надо знать
1) Минобр выложил в открытый доступ учебники с 1 по 11 класс.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов содержит более 111 тысяч материалов по всем предметам базового учебного плана и дополнительным дисциплинам.
читать дальше

2) 8 ведущих российских вузов запустили программу БЕСПЛАТНЫХ онлайн-курсов
На курсы может записаться любой желающий.
читать дальше

@темы: Ссылки, Социальное, Разное, Люди, Книги

12:25 

История успеха Элона Маска

Кимури
В теорию эволюции не надо верить - ее надо знать
«Я хотел бы умереть, думая о том, что у человечества есть светлое будущее, — говорит он, печатая в своей коморке и пробираясь к чашке печенья, политого мороженым, которую только что принес ассистент. — Если мы можем решить проблемы с энергетикой и стать многопланетным видом с самоподдерживающейся цивилизацией на другой планете — чтобы суметь совладать с любым самым худшим сценарием — тогда, думаю, все будет хорошо».

hi-news.ru/business-analitics/istoriya-uspexa-e...

@темы: Ссылки, Люди, Космос, Уже не новости

16:09 

Новости палеоантропологии

LynxCancer
Славим жизнь и сеем смерть

antropogenez.ru/single-news/article/513/
Краткое содержание новости:
В 2013 году Южной Африке спелеологи нашли очень труднодоступную пещеру (схема прилагается)
А в ней останки ископаемых людей!
Прекрасной сохранности! (но при этом без датировки)
И это, похоже, новый вид древних людей (промежуточный между австралопитеками и хабилисами).
Читайте, очень интересно.

@темы: Палеонтология, Ссылки, Люди

00:45 

Кимури
В теорию эволюции не надо верить - ее надо знать
Наука и жизнь… наших зубов

Доктор медицинских наук Владимир Окушко


Так что же на самом деле происходит при этой болезни, явно связанной с цивилизацией? В чём альтернатива «современной концепции» кариеса? Для ответа на этот вопрос обратимся к самым общим представлениям о причинах заболеваний. Вспомним, что далеко не все болезни обусловлены повреждающим воздействием внешних неблагоприятных факторов. Значительная их часть, и даже большинство, определяется сугубо внутренним, эндогенным обстоятельством: приобретённой или врождённой предрасположенностью, в том числе генетическими особенностями индивида. В отношении кариеса давно показано, что его возникновение на 80—90% зависит от наследуемых свойств организма, генотипа. Этих данных, полученных близнецовым методом, в силу их «теоретичности» и отдалённости от клиники современная небиологическая концепция не «замечает». Она фактически ограничивается идеями локального повреждения эмали по схеме: микробы → кислоты → деминерализация → дефект эмали.

Альтернативные биологические (назовём их так) представления о кариесе при всём их разнообразии основывались и основываются на том, что микробы — абсолютно необходимое условие возникновения и развития заболевания, но вместе с тем условие абсолютно недостаточное. Оно, по сути, не причина возникновения патологии. Последняя так или иначе связана с общим состоянием организма, со снижением устойчивости (резистентности) к микроорганизмам. Корень зла не в микрофлоре, которая вездесуща, а в сбое неких защитных возможностей зуба, в событиях, связанных с «тайной мудростью человеческого организма». Но такая позиция никогда не собирала активных сторонников: она слишком обща, сложна и гипотетична и, главное, совершенно непрагматична.

Концептуальное противостояние простой химической и сложных биологических концепций началось с конца XIX века, с научного доказательства способности флоры рта вызывать деминерализацию эмали. Соответствующее практическое противодействие микробам рта началось со времени обнаружения их патогенности, производства и распространения зубных средств гигиены. Но, вопреки этому, в развитых странах, где эти средства стали распространяться всё шире, заболеваемость не только не снижалась, но неуклонно росла на протяжении почти целого столетия. Это обстоятельство вызвало сомнение в верности концепции и необходимость поисков альтернативных решений проблемы, создания всевозможных, в том числе и совсем маловероятных, «теорий» кариеса (уже к 1960 году их насчитывалось 450!). Среди них затерялись и те немногочисленные биологические гипотезы, которые опирались на реальные естественнонаучные факты, касались нормальной жизнедеятельности тканей зуба и его связей со всем организмом. Заметим, что на первостепенном значении «конституции» настаивал ещё основатель научного зубоврачевания, ученик великого немецкого микробиолога Р. Коха — У. Миллер. Заметной фигурой этого направления был американец К. Бодеккер. Интересно и значимо, что сторонниками широких биологических подходов к проблеме были многие представители советской стоматологии (И. Лукомский, Е. Платонов, А. Энтин, Э. Шарпенак, А. Рыбаков и др.). Такая позиция в целом поддерживалась патофизиологом Н. А. Фёдоровым, антропологами М. Нетурхом, Б. Никитюком. Её активно поддерживал, будучи научным консультантом при написании докторской диссертации автором этих строк, Александр Иванович Евдокимов, именем которого недавно назван ведущий профильный вуз страны — Московский государственный медико-стоматологический университет.читать дальше

@темы: Ссылки, Медицина, здоровье, Уже не новости

19:45 

Старое, но интересное и актуальное

Кимури
В теорию эволюции не надо верить - ее надо знать
Исландский прецедент. Молчание мировых СМИ
4 апреля 2013

Слышали ли вы о том, что произошло 23 октября в Исландии? Наверное, нет. Знаете, почему вы ничего не слышали? Потому что 23 октября в Исландии произошла революция – абсолютно мирная, но от этого не менее «революционная», чем другие. Которая одновременно показала, как «опасно», когда «демократические процедуры», о которых так любят говорить либералы, контролируются большинством, а не меньшинством, как обычно.

Именно поэтому показательный пример Исландии замалчивается мировыми СМИ, буквально скрывается – потому что последнее, чего власть имущие всего мира хотели бы, – это чтобы пример Исландии стал действительно примером для других стран. Но – всё по порядку.

23 октября этого года в Исландии прошел референдум, на котором была принята новая Конституция. Этот референдум – завершающий аккорд в борьбе, которую вел народ Исландии с 2008 г., когда исландцы неожиданно узнали, что в результате финансового кризиса их страна – член Евросоюза, между прочим, – в буквальном смысле слова обанкротилась.

Неожиданно это было потому, что произошло после 5 лет процветания, обеспеченного «самой эффективной» неолиберальной экономикой. Построенной на том, что в 2003 году все банки страны были приватизированы, и в целях привлечения иностранных инвесторов они практиковали онлайн-банкинг, который при минимальных затратах дает относительно высокую доходность.

И действительно, исландские банки привлекли множество мелких британских и голландских инвесторов, и все шло лучше некуда, и экономика (с неолиберальной точки зрения) росла, цвела и пахла. Но был, как водится, один нюанс: чем больше привлекалось инвестиций – тем быстрее рос и внешний долг банков. В 2003 году долг Исландии равнялся 200% ВНП, а в 2007 году составлял уже 900%. Мировой финансовый кризис 2008 года стал для «процветающей» экономики Исландии смертельным ударом. Три главных исландских банка: Landbanki, Kapthing и Glitnir –лопнули и были национализированы, а крона потеряла 85% стоимости по отношению к евро. И в конце года Исландия объявила банкротство.

И тут настало время вспомнить о том, что Исландия – демократическая страна. Но сначала исландцы решили опереться на «обычную» представительную демократию. Спустя несколько месяцев после краха банков исландцы вышли на улицы, протестуя против банкиров, ставших причиной кризиса, и невежественных политиков, допустивших его развитие. Протесты и беспорядки, в конце концов, заставили правительство уйти в отставку.

Выборы прошли в апреле 2009 года, по их результатам к власти пришла левая коалиция, которая, с одной стороны, сразу же осудила неолиберальную экономическую систему, но, с другой стороны, сразу же сдалась требованиям Всемирного банка и стран Евросоюза погасить долги исландских банков в общей сложности на три с половиной миллиарда евро. Это означало, чтобы каждый житель Исландии в течение пятнадцати лет должен был бы ежемесячно платить
100 евро – чтобы погасить долги одних частных лиц (владельцев банков) перед другими частными лицами.

читать дальше

@темы: История, Люди, Социальное, Ссылки

19:32 

Лекции Маркова

Кимури
В теорию эволюции не надо верить - ее надо знать
30.05.2015 в 18:41
Пишет LynxCancer:

Марков. Теория эволюции
Поделюсь невыразимо прекрасным. Лекции Маркова для студентов биофака. Каждое видео -- полноценная академическая пара (полтора часа).
Это очешуительно интересно. Это пожалуй самые увлекательные куски информации, что падали мне в мозг в последнее время.

Лушче, чем "постнаука", лучше, чем его же, Маркова, книга "Рождение сложности", потому что лектор не связан необходимостью в минимальное время запихнуть максимальное количество занимательных вещей, да еще так, чтоб было понятно для чайников. В принципе, без специальной подготовки осилить это можно (математики-то нет :)). В конце концов, если мозг начнет пухнуть, можно поставить на паузу и всякие страшные слова типа "метилирование", "сплайсинг", "интроны", "обратная транскриптаза" засунуть в гугль. Лекции, где был самый незнакомый фактический материал, я просто отслушала по два раза :) Но именно благодаря вот такой неспешности и обстоятельности изложения мне наконец удалось уложить в систему куски информации, прежде существовавшие у меня в памяти в форме этаких забавных анекдотов -- про альтруизм, про половое размножение, про сам процесс эволюционного развития...

Я сама еще не отслушала весь курс, но очень, очень рекомендую!

(видео первой лекции не существует)

Лекция 2 Репликаторы, наследоственность, изменчивость
читать дальше

Лекция 3 Устойчивость, пластичность, ЭТЭ
читать дальше

Лекция 4 Эволюционные эксперименты
читать дальше

Лекция 5 "Догмы" молекулярной биологии
читать дальше

Лекция 6 Горизонтальный перенос генов
читать дальше

Лекция 7 Секс
читать дальше

Лекция 8 Секс
читать дальше

Лекция 9 Эволюционные новшества
читать дальше

Лекция 10. Половой отбор
читать дальше

Лекция 11 Половой отбор
читать дальше

Лекция 12 Абиогенез
читать дальше

Лекция 13 ???

Лекция 14 Геохронология
читать дальше

Лекция 15 Архей
читать дальше

Лекция 16 Протерозой
читать дальше

URL записи

@темы: Биология, Ссылки

19:45 

Про Плутон

Кимури
В теорию эволюции не надо верить - ее надо знать
От "Новых горизонтов" продолжают поступать фотографии Плутона. И будут поступать еще долго! Скачиваются медленно потому что.))

Выкладываются здесь:
pluto.jhuapl.edu/soc/Pluto-Encounter/index.php

Большое фото под катом:
читать дальше
запись создана: 07.09.2015 в 19:27

@темы: Астрономия, Космос, Ссылки

19:22 

Кимури
В теорию эволюции не надо верить - ее надо знать
"В исследовании Голдберга предрассудки испытуемых в отношении представителей их же собственной половой группы, привели студенток к низкой оценке интеллектуального труда других женщин. Однако воздействие предрассудков на угнетаемую группу может оказаться куда более коварным: оно может перейти из области восприятия в сферу реальной деятельности. Исследования показывают, сколь мощным может быть столкновение с предрассудком: индивиды, которых просто временно назначили на низкостатусную позицию в группе и зачислили в ряды меньшинства, на самом деле начинали отставать в выполнении заданий, требующих навыков и концентрации внимания.

Например, в работе Джона Джеммотта и Элиды Гонзалес ученики четвертого класса были разбиты на группы, состоящие из четырех человек, и каждому из школьников был определен соответствующий статус в группе - высокий или низкий. Дети с высоким статусом получили большие и шикарные значки со словом "БОСС" и сверкающими звездочками на них, в то время как дети с низким статусом вынуждены были носить маленькие и невзрачные значки с едва видимым словом "Помощник". Кроме того, состав каждой из этих групп-четверок подбирался таким образом, что ребенок оказывался принадлежащим в своей группе либо к большинству, либо к меньшинству. Так, в условиях принадлежности к меньшинству ребенок оказывался либо "боссом" в компании с тремя "помощниками", либо "помощником" - в компании с тремя "боссами"; в условиях принадлежности к большинству он, соответственно, оказывался либо "боссом" в компании с двумя другими "боссами" и одним "помощником", либо "помощником" вместе с двумя другими "помощниками" и одним "боссом". После того как дети приняли участие в непродолжительной общегрупповой деятельности, им поручили самостоятельно решить десять анаграмм.

Джеммотт и Гонзалес обнаружили, что индивидуальные результаты детей, названных "боссами", превзошли результаты детей, названных "помощниками". Более того, самые низкие результаты - с большим отрывом - получили дети, которым приписали низкий статус и которые к тому же были поставлены в положение меньшинства - один "помощник" в компании с "боссами".

Результаты этого эксперимента особенно впечатляют, если принять во внимание, что предпринятые экспериментаторами манипуляции со статусом и принадлежностью к меньшинству или большинству не имели никакой прямой связи с выполняемым заданием! Однако простой факт "оставления в меньшинстве" и ярлычок "низшего" сам по себе оказался достаточно разрушительным, чтобы ухудшить результаты ребенка. Полезно также заметить, что отрицательные эффекты процесса навешивания ярлычков возникли благодаря непродолжительному воздействию экспериментальных условий. Отсюда можно представить себе, сколь глубоким может быть влияние предрассудков на индивидов, которые всю жизнь несли на себе отрицательные "ярлычки" и терпели иные формы несправедливого к себе отношения."
Э.Аронсон "Общественное животное. Введение в социальную психологию"
vk.com/id1128300?w=wall1128300_2899

@темы: Люди, Психология, Социальное, Ссылки

главная